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面对巨量研学游市场 必须来一场有力度的景区革命

旅游2019/3/6 14:49:34
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以教育为目的的旅行有两种不同类型。一种是修学旅行,一种是研学旅行。前者是以学历教育为基点,旅行时间较长;后者是以素质教育为基点,旅行时间相对较短。所谓研学旅行,是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验,提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

未来5年,我国研学旅行市场规模可以达千亿元

2016年11月30日,教育部、原国家旅游局等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置,推动研学旅行健康快速发展。标志着我国的研学旅行进入了一个快速发展阶段。

从世界旅游市场来说, 研学旅行是一个重要的市场,占有三分天下。我国研学旅行发展较晚,然而发展速度很快。未来5年,我国研学旅行的市场规模可以达到千亿元。市场空间巨大。面对这样大的市场规模和发展潜力,各个不同的旅行组织、教育中介组织以及不同的社会组织纷纷介入研学旅行市场。

当前经营研学旅行的主体有四大类。学校是研学旅行的第一大组织方,尤其是中小学,在研学旅行中占有天然优势;其次是专业游学机构和平台;第三是留学中介机构,部分家长把游学作为留学的前置适应期;最后是旅游企业,如凯撒国旅和众信国旅在2014年成立了游学子品牌,而携程则入股专业游学机构世纪明德,并积极拓展游学平台,开发多条国内外游学专线。

从业务上看,旅游企业在旅游属性强的亲子游、家庭游、大学生出游方面有优势;而游学、培训以及留学专业机构,在专业性强的青少年游学领域具备优势。

全球80%以上的研学旅行是借助景区实现的

从研学旅行的经济形态来说,是“旅游+”的产业融合经济形态,是旅游与教育产业相互融合的表现方式。其产业组织、运行方式和商业模式,都与单纯的旅游不同。目前,我国研学旅行正处在一个起步阶段,研学旅行的组织方式和商业模式正处在一个探索阶段。

从研学旅游的空间载体来说,院校、科研机构、工厂、乡村是构成研学旅行的空间载体。其中,景区是研学旅行重要的空间依存,也是研学旅行的重要目的地。

从世界范围来说,80%以上的研学旅行都是借助于景区实现的。我国有两万多家景区,这些景区大多是风景名胜区、文物保护单位、重要历史发生地、森林公园、地质公园等,是研学旅行的重要空间。从这一点来说,中国的研学旅行能不能有效发展,研学旅行能不能取得成效,研学旅行市场能不能做大做强,与我国旅游景区的研学服务的调整与转型存在着重要的联系。

然而,我国的旅游景区是依托观光旅游而存在的,无论是景区景观建设、旅游接待程序、路线设置、服务项目安排、解说系统、硬件建设、服务人员的安排,都是依据观光旅游的特点设计的。旅与游的系统比较完善,研与学的系统缺失,这种传统的景区服务模式是难以适应研学旅行需要的。

景区建设要对接学校教育

要适应研学旅行市场的发展,我国的景区必须来一场有力度的景区革命,通过系统性的景区服务调整,来满足研学旅行的需要。

为此,笔者提出以下几点建议。

一、景区建设要对接学校教育。

根据教育部《关于中小学生研学旅行的通知》(2014),研学旅行在小学、初中、高中三个教育阶段各实施一次,原则上小学阶段2天1夜,以观光体验为主,增加游戏性、艺术性内容,以满足孩子好玩、喜动的天性,单纯讲解比例应尽量少,内容应生动浅显,通俗易懂,详略得当;初中阶段3天2夜,根据该阶段学生强烈的求知欲、好奇心,开展知识竞赛、问答、研究性内容;高中阶段4天3夜,以知识拓展、活动综合性体验、研讨性为主。

景区要根据教育部研学旅行的要求,对接研学旅行的需求,针对不同教育阶段的学生设计研学产品,邀请教育专家、青少年专家、心理学专家和旅游策划专家共同规划研学旅行的景区产品。

二、景区要加强研学旅行资源建设。

研学旅行的主要目的是教育和学习,通过研学旅行,要让中小学生体验集体生活,培养集体意识和团队意识,增强对环境、自然、历史和周边社会的理解和认识,增加对中国文化传统的认识。因此,景区有关研学旅行的资源平台建设与开发是一项重要的工作。景区要对所在区域的文化资源进行全面挖掘、整理,既包括有形资源,也包含无形资源,同时,要注重各类研学资源的真实性,避免出现歪曲历史、随意捏造的现象。要组织研究团队对研学资源进行全方位、多角度的挖掘,不断丰富研学资源的主题内涵,提升吸引力和影响力。

三、景区要建设研学旅行基地。

适合于开展研学旅行的各类景区,要加强研学旅行基地的建设。景区作为研学旅行的基地,应是一个将景区与教育、与研学活动有机结合的基地。因此,建立研学旅行的产品体系、游览体系、讲解体系、研学课程体系、服务体系,是基地建设的重要内容。同时,景区在研学基地建设中,要形成以景区为基础,研学活动为主导的、一个既融于景区但又独立运行的旅游研学服务网络,统筹和协调研学旅行所需要的各种要素,如资金、人才、资源、游学者、学校、服务公司、评估专家、行政主管部门等,通过资源共享,实现可持续发展。

四、景区要构建研学旅行的解说系统。

景区构建研学旅行的解说标识系统,旨在帮助研学旅行者在研学活动中实现对新环境的感知和体验。景区解说系统,是引导研学者完成研学旅行活动(包括景点解说、路径指示、导游线路等)各种信息的表达和标志,同时,景区解说系统也是运用某种媒体和表达方式,帮助研学者了解景区相关事物和特点,并起到服务和教育的基本功能。

五、景区要成为研学旅行资源的整合者。

景区的研学旅行要成为有影响力的品牌,就必须适应市场需要,不断整合景区、高校、科研机构和研学基地等资源,并根据研学团队的不同要求,“量身定制”不同的研学线路和产品。景区通过研学旅行,让研学者在景区有所玩、有所学、有所感、有所悟、有所乐,真正感受到文化与自然的力量,享受到文化与自然的愉悦。


来源:人民网

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